Actividad de Aprendizaje No. 12 "Diplomado en Competencias docentes" IEU

LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN EDUCACIÓN SUPERIOR

            El hombre como ser humano requiere desarrollarse para poder vivir en sociedad, la historia nos ha demostrado que desde la comunidad primitiva el hombre necesito desarrollar sus habilidades para sobrevivir, por ejemplo para cazar y recolectar frutos y luego para cultivar la tierra y criar animales, después para manejar máquinas, etc.,  en la actualidad el desarrollo de esas habilidad ha tomado un nombre más moderno acorde a los tiempos que vivimos: desarrollo de competencias, ahora se requiere que el hombre sea competente para desempeñar una tarea, su trabajo, etc.

            Primeramente ¿Qué son las competencias?, así la definen algunos autores:

Parrenou (2000), como un conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, sociológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea.

Por su parte Boyatzis (1982), las define como características subyacentes a la persona, que están casualmente relacionadas con una actuación exitosa en el puesto de trabajo.

Por otro lado Pereda, Berrocal y López (2002), afirman que las competencias son un conjunto de comportamientos observables que conducen al desempeño eficaz y eficiente en un contexto concreto.

Varios autores coinciden en que las competencias son aquellos comportamientos observables y habituales que posibilitan el éxito de una persona en su actividad o función. Pero también coinciden en que:

·         Son características permanentes de las personas.

·         Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o un trabajo.

·         Están relacionadas con la ejecución exitosa de una actividad.

·         Tienen una relación causal con el rendimiento laboral.

·         Pueden ser generalizadas a más de una actividad.

·         Combinan lo cognoscitivo, lo afectivo y lo conductual.

Los maestros tenemos la obligación indispensable de trabajar en el desarrollo de las competencias de nuestros alumnos, pero para que esto sea posible, necesitamos antes ser competentes como maestros, porque el que nada tiene, nada puede dar.
Esto exige que los maestros, estemos capacitados, actualizados y dispuestos a poner en práctica todo lo aprendido.

Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, pues no pretenden ser una representación ideal de todo el proceso educativo y sólo se focalizan en unos determinados aspectos conceptuales y metodológicos de la educación y la gestión del talento humano, como por ejemplo los siguientes:

1) integración de saberes en el desempeño, como el saber ser, el saber hacer, el saber conocer y el saber convivir;

2) la construcción de los programas de formación acorde con la filosofía institucional y los requerimientos disciplinares, investigativos, laborales, profesionales, sociales y ambientales;

3) la orientación de la educación por medio de criterios de calidad en todos sus procesos;

4) el énfasis en la metacognición en la didáctica y la evaluación de las competencias; y

5) el empleo de estrategias e instrumentos de evaluación de las competencias mediante la articulación de lo cualitativo con lo cuantitativo.

En este sentido, como bien se expone en Tobón (2005), el enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes.

Existen alrededor de cinco grandes modelos para describir las competencias en la educación superior (Tobón, 2008). Estos modelos son:

Tabla 2. Modelos más importantes de descripción y normalización de competencias

Tipo de modelo de descripción y normalización de competencias	Énfasis en la descripción
A. Normalización basada en el enfoque de unidades de competencia laboral-profesional	Unidades de competencia Elementos de competencia
B. Normalización basada en niveles de dominio y rúbricas	Niveles de dominio en cada competencia y rúbricas
C. Normalización basada en niveles de dominio solamente	Sólo niveles de dominio en cada competencia
D. Normalización sistémico –compleja: problemas y criterios	Problemas Competencias Criterios
E. Normalización basada en criterios de desempeño	Competencias Criterios en cada competencia

Referencia: Tobón (2008)




http://www.youtube.com/watch?v=bozz1nrUCBU&feature=related

En éste vinculo podrán encontrar diferentes videos que hablan de competencias, planeación por competencias y evaluación por competencias.